元月 26, 2010
[資訊融入教學] 一、走入這一行
自從十多年網際網路興起後，許多行業隨著資訊科技的進展改變了原本的樣貌。
那麼，老師這一行呢？科技的進步是否帶給教育圈一個新的面貌？老師們可以怎麼樣利用資訊科技來輔助自己的教學？
我就自己的經驗來談一談資訊如何融入我的教學。先提我的成長經驗，成長過程中的一些小插曲影響我的教學方式，所以從這方面開始應該還算恰當。
水溝邊玩蛆的孩子
據我爸媽說，我在很小的時候就喜歡各式的生物。三歲(虛歲) 的時候我們搬家，搬家前住的地方有個滿大的院子，門前還有一條水溝，我就很喜歡趴在水溝邊玩蛆。
是的，你沒看錯，就是蛆，白白肥肥的蛆。那時候還小，總覺得蛆好大一隻啊 (雖然才三歲，但還是有一些淡淡的印象)，用個東西把蛆夾起來，在地上滾一滾，再放回去，每天樂此不疲。
後來搬家到別的地方，就沒有蛆可以玩了，因為新家門前的水溝有加蓋。可能是我爸媽不太希望我跟蛆的感情太好，所以要阻止我們交往吧！不過我爸媽不知道的是，後來我玩過的蛆數以千萬計。
搬家後是沒蛆可以玩了，不過站在門前放眼望去都是草地 & 稻田 (現在都變成房子)，可以玩的反而更多，抓青蛙、撈青蛙蛋、養蝌蚪、抓蚱蜢，每天玩的精疲力盡才回家。
讀小二時，有天起床在枕頭邊多了一套書，是我爸的朋友聽說我很愛生物，特地買來給我的生物繪本。這套繪本中有一本是介紹瓢蟲的：『觀察瓢蟲後，將手張開，讓牠飛走吧！並祝福牠一切平安。』大概是這樣的內容。
隔幾天上學時，在路旁朱槿圍籬上，就看到一隻可愛的瓢蟲，學著繪本把牠抓起來看一看，最後張開手，讓牠自由。那時心想：『這樣還滿好玩的！』從那時候起，我就開始閱讀一些與生物有關的書籍。
到了小五，我被分配到打掃廁所 (其實一直到大學我都要打掃廁所，守備範圍包含人的廁所、豬的廁所 & 牛的廁所，現在也是每天要清貓砂 XD )。
意外的禮物
那個時代的廁所大號的地方是一條通道，打掃時就從第一間沖水，把便便沖到第二間，再到第二間沖水，把兩沱(有時更多) 便便沖到第三間……最後沖到化糞池裡去。
有一天在打掃時，我看到便便中有東西在扭動，仔細一看，竟然是一隻蛔蟲！
我的天啊，怎麼這麼棒？讓我看到一隻蛔蟲！平常都祇能在書上讀到這東西，連圖片都是泡過福馬林的，一點真實感都沒有。現在竟然讓我看到一隻活的蛔蟲，這真是太棒了！
馬上找個夾子，要把牠夾起來放到地上好好觀察一下。在夾的過程，因為翻動到便便，又被我發現另一條，所以，哈哈哈，我現在有兩隻蛔蟲了。這兩隻蛔蟲長度都超過 20 公分，所以極可能兩隻都是雌蛔蟲，所以讓我有點小失望。
觀察完後找個塑膠袋將牠們裝起來，踩死丟入垃圾桶，再回去打掃廁所，不過一直到回家，整個人都還呈現在很興奮的狀態中，這真是一次很棒的巧遇。
小六的某天，正無聊的發呆，我媽看我太無聊，拿吉米‧哈利的大地之歌給我：『這本書你一定會很喜歡。』果然，吉米哈利在英國約克郡的獸醫生涯大大的打動了我，讓我從那時候就決定要唸獸醫、畜牧相關科系，後來我也真的就成為畜牧系的學生。
與母牛拔河
大三打掃牛棚 & 擠牛乳時，有一頭母牛正要生產，可是時間已經拖太久，所以需要我們幫忙把小牛拉出來。
看吉米哈利的書，他先將雙手塗滿肥皂泡 (如果是下雪的冬天可能肥皂泡不太容易塗，因為水都結冰了)，然後將雙手伸入母牛產道拉住小牛的腳，將小牛拉出來。母牛每次一用力，雙手就快被夾到骨折，費盡千辛萬苦，才能將小牛拖拉出來。然後，可能又要到下一個牧場助產。
看過吉米哈利那麼多本書，我對『幫母牛生產』有點概念，不過他說幫牛助產很累、母牛的力氣很大，這很難想像。為什麼會累？到底會有多累？這都很難從文字中體會。
那天早上我體會到了。
我們四個男性來幫母牛助產，其中一個人伸手進去，把鐵鍊綁在小牛的腳上，然後我們四個男性就拉著鐵鍊跟母牛 (的產道) 拔河。四個人中除了我是菜鳥，其他三人本來就是牧場工作人員，氣力本來就比一般人大得多。這樣的四個人花了 20 幾分鐘才將小牛拉出來。
有拔過河的就知道，拔個一兩分鐘就要脫力了，更何況 20 幾分鐘。小牛拉出來後，我們四人都累倒在地上，過了好久才站得起來。那時就對單兵作戰的吉米哈利佩服的不得了。
(不過那次的經驗並不完美，因為過程拖太久，小牛已經死了，讓我一直覺得很遺憾。)
生物教學應重視實地體驗
唸研究所時因緣際會轉向了教育這一行，成為一個國中的生物教師。不過，我成長過程中觀察瓢蟲、巧遇蛔蟲、與母牛拔河等等經驗都告訴我，生物絕不能祇是教教課本就好，生物這一學門很重視體驗。
沒有真正觀察過蛔蟲、祇從書上讀為牛助產的經驗，跟真正去體驗、去觀察的感覺是完全不同的。能夠實地體會時會有一種滿足感：『喔，原來是這樣！！』這種實際體驗的感動是閱讀沒辦法給予的。
課本中有許多抽離的知識，這是傳遞知識很有效率的方式，但是僅以這些與生活經驗抽離的知識進行教學，學生無法體會、無法理解，甚而無法引起學習興趣，因此，生物課的教學應該儘量滿足學生『體驗的需求』。
元月 25, 2010
超額教師辦法何妨採用拍賣喊價？
之前討論教師超額辦法時，大家對於是否要採計職務積分有許多意見；對於要以年資排序，或是總積分排序也有不少意見。
反正都已經在校務會議上決定了，所以底下提的想法，就當作是我個人的頭腦體操吧。
我們可以做為採計積分的項目大約有年資、職務積分 & 其他加分數項，每個項目的內容約略如下：
| 年資 | 職務積分 | 其他加分部份 |
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服務每滿一年 2 分 |
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至於要採計其中一項就好，或是要幾個不同項目加總起來計算呢？
就我個人想法是，最好的方式應該是用『年資 + 職務積分 + 其他加分部份』來算總積分，這樣可以激勵年輕的教師多多擔任導師、行政，並多參與外界比賽，以獲得記功、嘉獎的機會。
如果一個學校的老師們常常在外比賽得獎，對於學校是一大利多，配合適當的廣告能吸引更多學生越區前來就讀，超額的問題可能根本不會發生。
次好的方式是用『年資 + 職務積分』，讓年輕老師願意去嘗試行政工作，獲得較高的積分換取留下來的機會。不過這個方案沒辦法激勵教師去參加各式競賽，對於吸引學生比較不利。
最差最差的方式就是祇採計年資，不管你表現如何，祇要菜就該死。
祇採計年資給予年輕老師的訊息是：『不管你表現的怎樣，反正我比你早進來你就活該倒楣。』所以年輕老師也不用表現的太積極啊，工作能推就推、能擋就擋，反正到時候就是準備出門流浪。
這個方案糟的是，一旦老師們沒有衝勁，整個學校一定下滑的非常快，一旦開始減班，第一年可能是減 2 班，第二年可能減 10 班，第三年減 20 班。鄰近的學校從原本 60 幾班減半成 30 班，祇花了 3 年的時間。
這樣的結果是，原本以為自己年資穩穩，不會被超額的老師有天發現自己也在流浪名單上了。
沒有出去流浪的教師也不會太開心，因為年資二十年的老師還要當導師、當行政，面對的學生是最沒有辦法離開這個學區的最弱勢學生。
總而言之，祇採計年資讓年輕的老師、中生代、資深老師 & 學校全‧都‧是‧輸‧家。
『不過全部採計的方式不公平啊！記功、嘉獎都馬是加在行政的頭上，這樣對行政有利。』
要解決這個問題也很簡單，把行政工作拿來拍賣喊價就是了！誰想當，誰就去當，價低者得。
行政工作是會有記功嘉獎的機會沒錯，這也是行政工作的一項『福利』(其實要不是現在有超額的問題，記功嘉獎不過書生人情紙一張，有什麼用處呢？)，但是一年下來會記多少功、多少嘉獎其實是很不一定的，所以可以把這個福利包起來放到『職務積分』去喊價。
『來來來，當生教組長有機會記功、嘉獎，又能磨鍊個人心志，這樣的爽缺，你覺得一年應該給幾分積分呢？大家來出價吧！！每個人都要出價，出價最低的那位就直接獲聘為明年的生教組長！！來來來，出價出價！！』
雖然現在有人認為生教組長一年加 5 分積分太多了，真是不公平，但是我敢打包票，真的要大家去喊價，而且喊最低就得去當生教組長，那每人喊出來的價格絕對遠遠高於 5 分。
就我個人而言，給我 21 分，也就是當一年生教抵 7 年導師我都不要當。我的評價是一年生教組長應該值 30 分才對。
但是也許有其他比較年輕的老師願意接受一年生教等於 21 分的價格，那麼他的出價就會比較低，價低者得，明年的生教就給這個年輕的老師，做滿一年後給予 21 分積分。
這樣一來就很公平啊，其他未能得標的老師顯然覺得做一年生教才拿 21 分很不值得，因此就不會說：『當行政還有加分不公平』了。這樣大家有共識，校長 & 主任也可以順利產生生教組長，皆大歡喜吧？
如果怕有人故意低分搶標之後擺爛，那麼就先挑出最低價的五位，再由校長、主任從中挑選一位合作愉快的人當擔任也行。
這樣的喊價可以每年進行一次，因為每年的學生狀況不同。也許前一年的學生問題多多，60 分才有人想要當生教；下一年學生問題少，15 分就有人願意接手，所以每年喊價一次還算適當。
喊價的方法？當然不用真的把老師們聚集起來喊價啦，線上問卷填一填就可以了。底下就是我喊的價格，你覺得這個價格可以接受嗎？也許你覺得應該價格再低一點，那麼就一起來喊價吧 (並且就將職務讓給你當啦！:p ) ！
元月 21, 2010
我們要勤於廣告、勇於廣告、用力廣告
今天在行政會報時我有發言，希望以後學校有任何活動時，負責的處室一定要記得對外廣告，讓家長與鄰近的小學知道我們學校的活動，讓社區內家長知道我們都做了些什麼。
說到要廣告，可能讓許多人不開心：『我們祇要做得好名聲自然會傳出去，根本不用廣告也可以啊！而且廣告感覺好市儈，一點都不像我們應該做的事，老師應該是要很清高的啊。』
廣告讓消費者以更便宜的價格獲得商品
不要認為廣告是市儈啦！就想說這樣是對學生、家長最好的舉措就好了。畢竟當老師的天職就是要讓學生 & 家長能在較少支出下獲得他們想要的教育。而勤於廣告正巧符合這個要求。
嗯？為什麼廣告可以讓學生 & 家長在較少支出下獲得他們想要的教育呢？我們舉個例子來說明吧！！
假設的例子：兩難抉擇
想像有個家長從台北下來台中工作，為了就近照顧孩子，這家人在台中租了一棟房子，就與孩子共同居住在此。
孩子搬到台中後需要從台北轉學過來，距離他們的新家有兩所成立時間、規模都差不多的學校可以選擇：在住家左邊 1km 有所『向上國中』；住家右方也是 1km 的地方有所『朝下國中』。
對這家人而言兩所學校都是陌生的，為了決定讓孩子就讀其中一所，父母親必需花些時間瞭解學校的教育風格、辦學績效，並探聽鄰近住戶對學校的風評。
一大早，這對父母親出門買早餐順便探聽兩所學校的評價，得到的結果是兩所學校差不多。這讓家長更頭痛了：『差不多？那怎麼決定啊？街坊鄰居的評價或許還不能做準，還是從其他方面多瞭解一點吧！』
當這對家長收集資料的同時，報紙頭版剛好登出『向上國中』辦理科學園遊會的訊息，上面的相片顯示學生們都很享受這個活動。
既然看到向上國中的訊息，這對父母決定先找向上國中的資料。結果發現這所國中常常上媒體：作家演講、跳蚤市場、送愛心到部落、棒球隊經營也上了頭版……，讓這對台中新市民在短短的一天之內對於向上國中有不少瞭解。
反觀朝下國中的資料很難找，除了網站上的基本資料外就看不到其他訊息，找了一天還是沒有什麼收獲。
廣告提供較便宜的選擇
俗話說，時間就是金錢，假設這家長日薪 3000 元好了，我們算一下他們花在找兩所學校資料的支出是多少：
找向上國中資料：
所花時間：一天
潛在花費：3000 元
找朝下國中資料：
所花時間：多於一天，而且似乎還要花很久時間才能收集到足夠資料
潛在花費：> 3000 元
在商品的類型相同、品質接近時，消費者會選擇較便宜的那個商品：『啊，雖然祇收集到向上國中的資料，但既然鄰居們的評價是兩所差不多，那我們還是去比較瞭解的向上國中吧！！』
上述例子你可能不陌生，我們選擇到某家商場購買物品而不去另一家商店時也都常常因為其中一家提供較透明、較易獲得的訊息，因而誘發我們消費的慾望。
家長們選擇學校時也會受到訊息獲得的便利性的影響，越不容易獲得訊息的，對家長而言就是潛在花費變多了。如果提供的服務類似，誰要花比較多錢來獲得這個服務呢？
所以，多多廣告可以讓家長以比較低的價格獲得教育資源，這是對學生、家長有利的事，所以我們必須努力提供廣告以滿足家長們的需求。
大家努力幫學校廣告吧！！
延伸閱讀
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- 達美樂的負評行銷
- 我是一個失敗的推銷員
