十一月 21, 2008
為什麼顯微鏡要先低後高？
在教導使用顯微鏡時，我們有提到使用複式顯微鏡的口訣是：
先光後焦、先低後高、先動粗，後調細
好，那為什麼要先低後高？先用低倍鏡，再用高倍鏡呢來觀察呢？
當時跟同學說的是，低倍鏡雖然放大倍率較小，但是可以看到的範圍比較大 (視野大)，因此適合用來尋找所要觀察的物體；找到之後再換成放大倍率高，但是視野小的高倍鏡來做進一步的觀察。
不過，或許是大家很少用顯微鏡吧！所以雖有這些口訣，但是還是很難讓同學將顯微鏡的使用方式深深印入腦海中。每隔一陣子，同學又都是直接使用高倍鏡看玻片標本，然後再舉手說：『老師，我找不到東西！』
啊~啊~~啊~~~啊~~~~，怎麼辦呢？怎麼讓同學記住呢？
ㄟ，我想到 google maps 似乎可以用來解釋一下這個狀況。
現在很多同學都有用網路地圖的經驗，比方說 google 提供的地圖，除了有路線圖，還有衛星圖可以參考。比方說你要找『向上國中』，那麼你在用地圖時，是從放大倍率最大的開始找，還是從放大倍率比較低的開始找呢？
如果直接用最高的倍率，要來找向上國中：
好的，請你告訴我，要找向上國中，應該要往哪個方向移動你的鏡頭呢？
這很難回答對吧？因為放大倍率這麼高的時候，畫面上祇能顯示一點點東西，你根本不知道畫面的上下左右關係，完全不知道自己現在觀看到的是哪個地區，怎麼知道要往哪邊移動鏡頭呢？
可是，如果我們一開始用比較低的放大倍率來看：
OK，我知道向上國中在台中市，所以要再細看『台中市』這個區域，才能找到向上國中，所以我將台中市移到畫面中央，然後把放大倍率加大。
先加大一點點：
將西區移到畫面中央，再加大一點點：
喔，看到美術館了！我們向上國中就在美術館旁邊，所以將美術館移到畫面中央，再放大畫面：
喔，找到我們學校了！！這樣是不是比一開始就用最高倍率來找向上國中快多了？用最高倍率來找向上國中，你根本連要往哪個方向移動鏡頭都不知道，祇能胡亂找一通。可是用較低倍率來找，幾個步驟就找到了。
因為用低倍率時，你可以看到比較大的範圍，可以在畫面上找到上下左右關係，知道要往哪個方向移動鏡頭，所以利用較低倍率，我們可以很快將欲觀察的物體移至畫面中央。而使用高倍率時，就祇能完全靠運氣的瞎摸胡撞了。
好，找到向上國中之後，我們再放大一點：
再放大：
再放大：
哇，連操場上玩足壘球的同學都可以看到了！！在現代還真是沒什麼秘密啊！！XD
啊，順道一提，在第一張圖，要找向上國中的話，要往畫面下方移動。不過要移很久很久……因為我故意用一張台北市區圖！！慢慢移吧，也許在滑鼠壞掉之前可以看到向上國中！！XD
十一月 20, 2008
橘子需要一個伴，但是……
剛剛在洗碗的時候，橘子一直跑來鬧我。
因為我以前很討厭貓，所以對貓的個性其實一點也不瞭解。我祇依稀覺得，貓是討厭水的，吧？可是呢，我們家橘子完全不一樣，祇要我在洗手檯洗碗啦、裝水啦，牠就來了。
盯著牠時，牠會很假仙的裝乖巧，或是試探性的祇放一隻腳進水玩，看看會不會被罵。祇要一個不注意，牠就四個『蹄』都給我進水裡去了！！所以生菇啊、長黴啊、讓醫生賺的飽飽的啊，這些事就實在不用多說了。
牠平常玩水時，祇要把牠從水槽抱到地上就好。抱一次、兩次，牠就放棄玩水的念頭，都窩在旁邊看著我了。但今天不一樣，我洗個碗，抱牠到地上的次數竟有十多次。
大概是現在我越來越少陪牠玩，牠很無聊，所以看到這些就玩瘋了吧？哎，其實應該幫牠再添個玩伴的！！
但是我們家橘子實在太皮了，再養一隻小貓的話，幾乎可以肯定會被橘子欺負的很慘。每次帶橘子回台南，台南的兩隻貓就整晚不用睡覺，被橘子追著跑 (連帶的我爸媽也沒辦法睡覺)。
所以，為了教訓橘子，我想到一封以前的 Email：『為什麼要對朋友好一點？因為時間會改變一切！』。
這封 Email 裡有三隻狗的圖片，一開始圖片裡黃色獵犬 (姑且叫牠小黃吧) 比另兩隻小哈士奇龐大很多，但隨著時間過去，小黃變小了！！:D
我就在想，如果要幫橘子添個伴的話，應該至少是要哈士奇這種等級的，才有辦法壓制住橘子，讓牠不要太囂張！就算被橘子欺負，應該也是短暫的幾天而已，小狗長的很快的！:D 就像圖片裡的兩隻小狗，一下子就追過小黃，在體型上硬是比小黃大了許多。
啊，仔細看一下，這封信裡面的兩隻雪橇犬應該不是哈士奇 (Siberian Husky, 西伯利亞雪橇犬)，應該是俗稱馬拉穆的阿拉斯加雪橇犬 (Alaskan Malamute) ，因為阿拉斯加雪橇犬看起來比較粗曠，體型也大的多。
以前養 Poison (牠是一隻哈士奇) 的時候，我帶著剛出生不到一個月的 Poison 出門，遇到同學帶了一隻阿拉斯加雪橇犬，我真的被嚇壞了：『不會吧？以後 Poison 也會這麼大隻嗎？我會被吃垮吧？！哈士奇有這麼大嗎？』
後來經過我同學的介紹，我才知道原來還有阿拉斯加雪橇犬這犬種。知道我的 Poison 不會長的那麼大、吃垮我的荷包，我心情才輕鬆起來。
阿拉斯加雪橇犬有多大呢？看看底下的相片吧：
橘子太囂張的話，阿拉斯加雪橇犬絕對有能力一腳就把橘子踩在腳底，給牠一個教訓！！一方面可以陪橘子玩，一方面可以教橘子一些禮貌，是橘子最佳玩伴啊！！
問題是，我養不起！！:(
相片引自：
十一月 17, 2008
政教分離，是教育者應有的專業素養
今天的一則新聞，提到有教師在班上播放具有宗教色彩的影片。
課堂播放地獄圖 小學生嚇到轉學 2008/11/17
【聯合晚報╱記者陶煥昌╱台北報導】
今年4月間，台北市天母國小一年級一名班導師，在影音教學中播放具強烈宗教色彩的「地獄變相圖」，由於該內容有不少恐怖圖像，造成多名學童觀看後心靈受創，言行舉止嚴重失常，有人因此必須至精神科就診。事隔半年，相關單位接獲陳情才知悉，允諾調查處理。
播放前後，班導師還告訴全班學童，不能喝牛奶，否則小牛就沒有奶可喝了；不能吃肉，否則下地獄後會被剖開肚子等。一些幼童因此心生恐懼，不吃不喝、不敢上學、怕黑，連廁所都不敢上，更不敢獨自留在臥室裡。
基本上，這位教師已經違法了：
教育基本法第六條
教育應本中立原則。學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳，主管教育行政機關及學校亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或宗教活動。
我自己是教師，我實在很不能接受有些教師把自己的宗教信仰帶入課堂的舉動。
現代國民教育，最早是因為基督教徒想要讓所有人都可以讀聖經而開始的，行至今日，在國外，宗教已經明訂不准進入課室之中 (當然宗教團體成立的學校不在此限)，以美國來說，如果意圖以宗教的力量影響教育，是違反憲法的。
在台灣，雖然沒有在憲法中明訂政教分離的原則，但是在教育基本法還是有不得將政治、宗教帶入課室的規定。
我祇能說，這位教師的教育專業有待加強。她已經違法了，違反了做一個教師最基本、最基本的法則。
就算是善意的舉動，還是一樣，教育專業有待加強！！
如果有家長要告她，這位老師必敗無疑。
十一月 16, 2008
XMind, 比 Freemind 更好的心智圖軟體
剛剛在 Jedi 的網站上看到心智圖軟體 XMind 開放原始碼的消息，下載來使用後，發現 XMind 的功能比 Freemind 多的多，值得試用看看。
先從這裡下載 XMind，並安裝它
執行 XMind，出現標題畫面
Xmind 的畫面可分為編輯區、大綱區與屬性區三大類
如果覺得編輯區太小，可以放大為最大畫面顯示；節點太多時，可以用下方的比例尺改變顯示比例
我們就來試著寫一個新的心智圖。XMind 與 Freemind 的操作方法類似，都是用 Ins 鍵新增子項目，按 F2 鍵修改內容
將編輯區還原，可以看到內容大綱與節點屬性
如果對圖形類型不滿意，也可以修改圖形類型，比方說我想要從心智圖改變成魚骨圖，就可從右下角變更圖形類型為魚骨圖
剛剛的心智圖內容就變成魚骨圖了，非常方便
XMind 可以畫的圖形內容除了心智圖、魚骨圖之外，也可以畫組織架構圖，所以可以視自己的需求，改變圖形類型。這一點比 Freemind 優秀許多。
因為 XMind 功能多，可以畫出遠較 Freemind 複雜的圖形
看了上面的圖片，應該可以體會 XMind 的優點了，不過，對許多人而言，更關心的應該是：『如果改用 XMind，那麼以前用 Freemind 打的心智圖怎麼辦？』這個問題吧？
匯入 Freemind 檔案
其實不用擔心，XMind 也可以讀取 Freemind 的檔案，祇要利用『File ==> Import』功能就可以將 Freemind 的檔案匯入使用
選擇要 Import 的檔案格式為 Freemind 的檔案
選擇要開啟的 Freemind 檔案
程式會詢問你要將 Freemind 的內容存到另一個新檔案，還是開啟到目前的檔案中，視自己的需求選一個就好
然後，Freemind 編寫的檔案就順利的轉成 XMind 的內容了
小結
目前使用 XMind 會遇到的缺點是網路上支援 XMind 的服務比較少，要放到網頁上比較不是那麼方便。雖說可以將 XMind 的心智圖放到 http://share.xmind.net/ 這個網頁上，再內嵌入你的網頁中，但我比較喜歡以前 Freemind Flash Brower 的方式！！
好消息是現在 XMind 已經開放原始碼了，應該很快就會有人寫出支援的服務了吧？:) 它的功能那麼強，應該是未來可期啊！！:D
ps: 如何使用可攜版 (Portable) 的 XMind？
- 下載回來的可攜版 XMind Zip 檔有幾個子目錄，先將 Commons 這個目錄內的檔案解壓縮出來 (Commons 這個目錄不可更改名字)。
- 依照自己所使用的作業系統，將 XMind for Windows 或 XMind for Linux 內的所有檔案解壓縮至 Commons 之中。
- (Windows 作業系統下) 執行 Commons 之中的 xmind.exe 即可開始繪製心智圖。
十一月 11, 2008
試教演示檢核表
今天看了四位實習老師的教學演示，我覺得大家還不太能夠抓到試教的重點。試教時應該把自己最好的一面展現出來，不要挑戰難教、不好教的部份。除非你有十足的把握，否則挑戰失敗就是明年再來了。
有看過星光大道之類的選秀節目就會知道，當一個參賽者選了自己不熟、不好發揮的歌曲時，那次的成績一定不佳，甚至慘遭淘汰。
對實習教師而言，你要參加的教師甄試就是一個大型的選秀節目。當你選一個自己沒有把握的題材，你就是對敵人仁慈，將稀少的教師缺額讓給你的對手。因此，除非你有十足的把握，確定自己能將某個很難教的部份教的很棒、讓人讚賞，否則還是選擇容易發揮 (或是能突顯你教學特質) 的部分參加教師甄試。
除了不要挑戰太難的部份，試教還有一些需要注意的重點，我將這些重點做成一張檢核表，你可以自我檢視，看看你設計的課程符合其中幾項？不見得每個都要勾選，但是打勾越多，你的試教成績越穩當。
底下是我的檢核表 (下載 pdf 檔)：
| 項目 | |
| □ | 選擇的題材是這個章節最精采的部份 |
| □ | 選擇的題材是最能發揮自己特長的部份 |
| □ | 課程設計具邏輯性 |
| □ | 課程設計應用了教育理論 |
| □ | 板書的內容與位置經過規畫 |
| □ | 板書時，同時間要口述的內容已有安排 |
| □ | 能與學生的生活經驗做結合 |
| □ | 能連結學生的舊有知識 |
| □ | 課程祇包含一個、最多兩個主要概念 |
| □ | 課程有引起動機的部份，也有複習 |
| □ | 課程內容與課本緊密結合 |
| □ | 能讓學生對主要概念有見樹又見林的學習體驗 |
| □ | 每隔約 5 分鐘設計一個小活動 (問答) 或小笑話 |
| □ | 與學生互動用語注重正面鼓勵 |
| □ | 不傷害自身教師專業 |
| □ | 沒有不必要、無相關的課程內容 |
| □ | 可以不用看小抄、課本就上台演示 |
| □ | 已經演練至少一次 |
| □ | 手錶已戴在右手上 (左撇子戴左手) |
如果你已經做到上表所列的大部份事項，OK，讓我們上場做個精采的表演吧！！:)
