Meme -- 教學與反省

資訊課程第三週：訊息的處理--Freemind (一)

前一章提到了如何從文章中找尋重點的方法，並可將這些重點利用心智圖法做成重點整理。不過，隨著文章的長度加長，就會發現整理出來的心智圖越畫越大，一張空白紙畫不下。

可行的方法有幾個，例如說，可以將一個大的心智圖拆成很多小張的圖，這樣就解決一張空白紙張畫不下的問題。如果覺得要保存很多張小圖不太方便，也可以利用電腦程式來繪製心智圖，保存較為容易。而且在電腦上繪製心智圖，可以畫的很大張，較無紙張大小的問題。

利用電腦程式繪製心智圖，可以有許多選擇，甚至也有一些網站提供免費的心智圖工具，不過，最廣為使用的應該還是 Freemind這套心智圖軟體。

Freemind 是自由軟體。相對於版權軟體 (如 MS Office)，自由軟體允許你任意下載、自由的使用；如果發現程式很方便，想要與朋友分享的話，自由軟體也允許你隨意散播給其他人，而不需擔心著作權的問題。所以你可以在任何地方隨意使用 Freemind 做為你的心智圖工具。

那麼要如何使用 Freemind 繪製心智圖呢？我們來試用一下吧！！首先，請先上網下載 Freemind 安裝，安裝後點擊桌面上的圖示開始使用 Freemind。

Freemind的開始執行畫面

Freemind第一次執行的畫面

新增一個心智圖

全新的心智圖，現在可以開始在電腦上繪製心智圖了

將滑鼠移至中央，最中央的『新心智圖』會被自動選取，呈現灰色。按下鍵盤最上方的 F2 鍵可以編輯選擇的部份。將『新心智圖』這四個字改為『自我介紹』。

喔，這裡提到的 F2 是指鍵盤上的特定按鍵，不是分別打 F、2 這兩個字。另外，使用 Freemind 時，可以利用 Enter 新增項目，以及利用 Ins 鍵新增子項目。這裡所提的 F2、Enter、Ins 都是指鍵盤上的特定按鍵，若不知道按鍵在哪邊，請參考下圖：

在最中央的『自我介紹』上按Ins鍵，新增一個節點，並輸入文字。

在『姓名』上按Enter新增相同層次的節點。新增的節點直接連結在『自我介紹』上

輸入新節點的描述文字。利用Enter鍵，可以一次新增多個節點

所有的節點都擠在一起，可以按住滑鼠左鍵，將節點拉到其他位置。例如將節點拉至『自我介紹』的左方，此時可看見『自我介紹』左邊出現灰色陰影。

拉動後，節點出現在『自我介紹』的左方，這樣就不會所有的內容擠成一堆了

也可以將節點的連接線拉長，讓節點間空隙增加。方法是先將滑鼠移到線段與文字的交界處，此時線段上會出現橢圓形，按住滑鼠左鍵就可以拉動線段。

如果想在『家人』底下新增項目，按Ins鍵就可以新增

持續按Ins就可以一層一層的新增節點

回憶一下，選擇在『家人』上，按 Ins 鍵是增加子項目；若是按Enter鍵，則是新增一個相同層次的節點 (與『家人』一樣都是直接連結至最中央的『自我介紹』)。若覺得放置錯誤，隨時可用滑鼠拉動至其他位置。

選擇『喜歡閱讀』並按住滑鼠左鍵，拉動至『喜好』右邊。此時『喜好』會出現灰色陰影。

利用相同的方式，將『喜歡電腦』也移動至『喜好』之下

利用 Freemind 我們可以很容易的畫一個心智圖。現在就請大家把上次介紹心智圖時，用筆畫的『自我介紹』及『心智圖重點整理』，改用 Freemind 重新畫過一次。

Technorati : Mind map, MindMap, freemind, 心智圖, 自由軟體

螢幕畫筆程式：pointofix

以前我曾介紹過 ZoomIt、ScreenMarker 兩套螢幕畫筆，剛剛在省三國小江昭漢組長的網頁上看到來自德國的另一套免費螢幕畫筆程式：pointofix，下載使用之後，覺得更加方便，所以來介紹一下這套程式。

什麼是螢幕畫筆呢？簡單來說，Pointofix 之類的程式讓你可以拿著畫筆在畫面上任意揮灑(就是電子白板的主打功能啦)。比方說，上課或簡報時可以利用螢幕畫筆程式將螢幕上的重點標記出來，加深聽眾印象。

像是播放 Word/Write 的畫面上電腦課的時候，就可以利用螢幕畫筆在畫面上註記重點。也可以利用色塊，將填充題的答案先遮起來，學生回答後，再利用橡皮擦功能將色塊擦掉，顯示出答案來 (底下紅藍色文字、箭頭、色塊都是用 Pointofix 畫出來的)：

這類程式是簡報的好幫手，而 Pointofix 更是其中的佼佼者。下載檔案試用一下吧：

1. 下載我翻譯的中文版
2. 或是至官方網頁下載 pointofix。若是至官方網頁下載檔案，建議下載免安裝版 (ohne Setup)，再下載其語言包。將免安裝版及語言包解壓縮至同一個資料夾。再將資料夾中 pointofix_translation_en.ini 改名為 pointofix_translation.ini，即為英文版畫面。

pointofix 執行後，會在桌面右上方出現一個小小的圖示 ，按下 Start 出現工具列，可開始在螢幕上作畫。

工具列功能介紹：

看了上圖，應該會注意到一個重點：pointofix 可以輸入中文，這真是太美妙了！！到目前為止，我一共介紹了三套螢幕畫筆，祇有 pointofix 可以直接輸入中文，其他兩套祇能利用畫筆在畫面上慢慢畫出中文字來。對於使用中文的我們非常方便。

除了使用工具列外，Pointofix 其實也可以利用快速鍵進行操作。在 Pointofix 工具列上按右鍵，會顯示一個選單，列有快速鍵，方便喜歡利用鍵盤控制 Pointofix 的使用者。

不過，選單中有些快速鍵竟然是德文。我試了一下，Umsch 等於 Shift 鍵；Strg 是 Ctrl 鍵；Ruck 是 Backspace (倒退鍵)；Entf 是 Del 鍵。

記住快速鍵後，按個按鈕就開始畫圖，再按一下就清除，工作起來非常方便。我常用的功能及其快速鍵如下：

• 開始 / 完成：F9
• 圖形工具
• • 畫筆：Alt-S
  • 畫筆粗細：Ctlr-1 ~ Ctrl-4
  • 半透明色：Alt-1 ~ Alt-4
  • 不透明色：Shift-Alt-1 ~ Shift-Alt-4
  • 方框：Alt-R
  • 實心方框：Shift-Alt-R
  • 直線：Alt-L
  • 文字：Alt-T
• 縮放
• • 放大：Ctrl-= (可用右方數字鍵盤的 + 代替 =)
  • 縮小：Ctrl-/
• 檔案功能
• • 回復：Ctrl-Backspace
  • 清除：Ctrl-Del
  • 列印：Ctrl-P
  • 貯存：Ctrl-S
  • 複製到剪貼簿：Ctrl-C

記住上面這些快速鍵應該就很足夠了吧？！:)

最後稍微整理一下我介紹過的三套螢幕畫筆的優缺點，大家可以依所需場合，選擇適當的程式：

ps: 感謝 Dxball 網友告知 ZoomIt 2.10 開始可以使用 Ctrl-S 存檔。已將文章修正。

Technorati : pointofix, screenmarker, zoomit, 免費軟體, 螢幕畫筆, 軟體式電子白板, 電子白板

資訊課程第二週：找出文章重點

在上一次課程最後有個小小的作業，希望大家找出介紹『心智圖』的文章內容重點，並將其畫成一張心智圖。但有些人不知道要如何進行，因為他找不到文章的重點，所以沒辦法將文章內容轉化成為心智圖。所以我們要來談談怎麼找出文章的重點。

標題、圖表與黑體字

有些作者心腸很好，會指引讀者文章重點所在，祇要注意一下作者的提示，就不會遺漏了他想要讓你知道的內容。然而，作者會以什麼樣的方式來提醒你呢？你該注意什麼樣的內容？

作者給讀者最明顯的提示就是文章標題。每一篇文章的標題就是文章最重要的重點，所以開始閱讀一篇文章之前，請記得看看它的標題，這麼一個小小的動作，可以讓你還沒開始讀文章，就知道作者可能會提到什麼內容。

比方說，看到標題是『我的媽媽』，你知道這一定不會是介紹臺北一○一大樓的文章；反過來說，文章標題是『世界最高的大樓：臺北一○一』時，你也不會期待文章內容提到太多的母愛光輝。

有些文章內容長一些，作者除了主要標題之外還有次標題，例如介紹『霧社事件』的文章，可能還會有『事件的時空背景』、『事件的發生原因』、『莫那魯道與霧社事件』以及『後續影響』等等次標題。

這些次標題是作者認定的次要重點，同樣值得讀者注意。任何一位讀者看到這些次標題，就可瞭解作者將會如何安排文章。所以文章標題有助於讀者很快的進入狀況、瞭解作者想要表達的內容，不要忽略了它。

除了標題之外，文章之中如果出現表格及圖片，這也是作者提示給讀者的重點。比如說提到霧社事件時，作者可能會提供當時的地圖，協助讀者理解當時的時空環境；並將相關事件依照時間序列以表格整理出來，讓讀者可以對事件一目瞭然。

這些表格與圖片都是作者幫讀者做的重點整理，有助於讀者對文章內容的理解。有些文章甚至祇要把作者所附的表格及圖片好好閱讀，就可以瞭解文章七、八成的內容。所以看到作者提供的圖片與表格，一定要好好閱讀一下，因為這就是作者提示的重點整理。

作者還可以使用黑體字 (粗體字) 幫助讀者理解內容。在一片文章之中，黑體字特別顯眼，很容易一眼就注意到它。作者對某些字句使用粗體標註起來，代表這個被標註的文字有重要性，是你特別需要注意的。以考試來說，這些黑體字通常是考填充題時的重點考題。

所以，既然作者已經用黑體字將某些重點標出來，希望你一眼就看到這個重點，你就應該順應作者的要求，將黑體字看一看。

好，請你做個練習，找一下這篇文章到目前為主所出現的黑體字，然後回答一下底下的問題。

牛刀小試：

文章作者常利用 　　　　　　、　　　　　　，以及 　　　　　　 來提示讀者需要注意的內容，我們應該好好注意一下作者標示出來的這些重點。

尋找特定的關鍵字

前一小節所提到的是作者自己認為、並利用特別方式標記出來提醒讀者注意的重點。但是，除了作者自己所提供的部份，文章中常常還隱含其他重點是要我們讀者自己發掘的。這些重點因為外觀並不明顯，所以要花多一點的精神去尋找它。不過，還是有技巧可以讓我們找出重點來，這個技巧就是在文章中尋找特定的關鍵字。

表、可能伴隨著重點出現的關鍵字

上面的表格列出一些特定文字，這些文字常常與文章重點伴隨著一起出現，所以閱讀文章的時候，記得稍微搜尋一下是否有這些特定文字的存在。找到特定文字之後，看一下前後，重點就會在這些文字附近出現。

有時候，在文章之中找不到這些特定的字句，這時候要找重點的難度就更高一點。如果遇到這樣的文章，可以試著將一些字句刪除。如果字句刪除之後會讓文章看不懂，那麼這一部份就是文章的重點。

利用這兩個小節所教的標題、圖表、黑體字及特定文字，我們可以找到文章中作者提示的重點，也可以找出文章裡隱含的重要部份。以下就請你來練習一下，請用色筆標出以下文章的重點：

好，你已經將文章中的重點標出來了，現在，請將上述文章中的重點，在底下的空格，利用心智圖方式畫出來：

Technorati : 教學方法, 教學目標, 教學設計, 教材, 科學教育, 科學方法, 訊息處理模式, 諄諄教誨, 讀書方法, 資訊教育, 資訊課程

兒童讀經的優與劣

這幾天有人在網路上問『讀經』的問題。對於這個活動，有人贊同、有人反對。因為我對讀經完全不瞭解，所以就上推廣者王財貴教授他們所建立的『財團法人臺北市全球讀經教育基金會』網站，下載了他們的『學術論文』來閱讀。

我讀的第一篇是：

李美昭 (2002)。兒童讀經對國小低年級兒童認字能力及國語成績影響之研究。

讀一下研究動機、文獻探討，我發現文獻的部份幾乎由翟本睿 (民89)、王怡方 (民88)、王財貴 (民84、民85、民90b) 這幾篇文章包了大部份的頁面。

問題是，王財貴教授是李美昭的指導教授。

不是說不能引用自己指導教授的文章，但是通篇都是自己指導教授的論點，給人的感覺就是：『因為我的指導教授說讀經好，所以它就是好』！！

可是，指導教授有沒有說錯？有沒有他人的支持？在論文中看不到這一部份的論點，整篇論文實在是很薄弱。

而且，引用了那麼多篇王財貴教授的文章，卻祇有一篇，唯一的一篇，民90b 那篇，是國科會研究成果報告；其他五篇，有的發表於『讀經通訊』，有的發表於『國教輔導』，都不是嚴謹的學術論述。

不僅如此，李美昭的的碩士論文發表於 2002 年，但引用的論文發表時間晚於 1992 年的有：

中文：39 篇 (通訊、報章投書不計算。)
英文：5 篇

其他都是超過 10 年的論文了。

讓我們想想 10 年前……嗯，網際網路剛盛行沒多久，電腦還祇有一部份人在使用……10 年的改變好大啊！！

但是她引用的大部份文章都超過 10 年，而且都是報章投書居多，會不會太老舊 & 太不嚴謹了呢？這是列在他們基金會上面的論文喔！品質卻如此貧乏？

由此看來，讀經，可以說是學術理論相當薄弱。

不要說會有家長懷疑讀經的效用啦，我自己是教師，看到這些論文也不贊同讀經了。因為看起來不像是科學的、有理論基礎的教育活動。

再者，在其網頁上列出來的五篇論文，我讀了兒童讀經那三篇 (我是國中教師，不是做成人教育的，所以另兩篇沒有閱讀)，我發現三篇都有同樣的問題，就是沒辦法區分『讀經 v.s. 閱讀』之間的差別。

三個人在文獻探討部份都花了很長的篇幅討論讀經對於陶冶人格以及群育、美育的效用，結果：

李美昭做的是讀經與認字能力的研究
陳珈合做的是閱讀動機的研究

那前面文獻探討的部份提那麼多讀經對人格陶冶的優點是在做什麼呢？根本就文不對題！！

而且這兩篇論文不用讀經，改讀金庸小說也可以做。要說讀經比金庸小說或白話文小說好，在她們的論文中也缺乏這樣的論述，無法證明讀經確實有比讀金庸小說優良之處。

王財貴教授的另一個研究生廖彩美做的『自我概念』探討，就與讀經宣稱的功效比較有關。

廖彩美的問卷題目如下：

   1. 你喜歡讀經嗎？
   2. 你以後會繼續讀經？
   3. 讀經後，班上同學的行為有改變嗎？
     （1）變得比較聽話比較乖
     （2）變得比較不愛吵架
   4. 讀經後，你自己的行為有改變嗎？
     （1）變得比較聽話比較乖
     （2）變得比較不吵架
     （3）變得比較壞
   5.讀經後，班上同學的功課表現比較好嗎？
   6.讀經後你覺得自己的功課變得比較好嗎？
   7. 讀經後，我對自己比較有信心
   8. 讀經後，我覺得自己背書速度變快
   9. 讀經後，我覺得自己讀書比較專心
   10. 讀經後，我覺得自己講話比較有內容
   11. 讀經後，我覺得自己記憶力增強
   12. 讀經後，我覺得自己比較有氣質

得到的結果是，五點量表問卷，多數學生填答結果是 3。廖彩美將這個結果認定為學生認同讀經的效果。

但是看一下她的五點量表設計：選 5 代表完全符合、4：大部份符合、3:符合、2:大部份不符合、1:完全不符合。

在 3 與 2 之間，沒有中間選項，直接從『符合』跳到『大部份不符合』，如果一部份符合、一部份不符合，恐怕也祇能填 3。所以大多數學生填答 3 的意思其實不能代表認同讀經，而恐怕是持平的意見。

如果抽離 3 的答題比例，則問卷的第 1 題至第 4 題中，回答『完全符合』加上『大部份符合』的總人數都少於『大部份不符合』加上『完全不符合』的總人數。

第 7、12 題，學生感到較有自信、較有氣質，這倒不錯。但是對照 3-(1) 的話，雖然自己感到較有氣質，可是其他人並沒有覺得班上同學有變化啊！！XD

也就是說，在人格陶冶這一塊，讀經活動完全看不出有任何成效。

但是第 5、6、8、11 題，關於成績、認字能力的部份，學生大多持肯定答覆 。

也就是說讀經活動對於學生的識字能力、閱讀能力可能是有幫助的，但這就回到前面的問題了，這與讀白話文小說有什麼不同？

為什麼不讀學生可以懂的白話文小說，而要去讀一些學生不見得懂的古書、要求學生先背下來以後再理解？為什麼不讀一些學生現在就可以理解的書？

如果做一個『讀白話文小說』的對照組，會不會反而比讀經的實驗組成效更好？

身為『財團法人臺北市全球讀經教育基金會』官方網站提供的資訊，這三篇論文完全沒辦法說明讀經有什麼『有別於讀白話文小說』的好處，實在是很失敗的官方網站！！

現代的家長有不少是大學畢業，其中很多人是唸理工類組，最重視的就是證據。如果讀經活動能有益處，家長們應該都能欣然接受。然而讀經活動完全提不出任何證據支持自己的理論。

如果老師們硬要推動這個沒有明顯益處、效益可能比讀白話文差的讀經活動，實在很難讓家長相信教師的專業啊！！

Technorati : 教學目標, 教育理論, 讀經

將 Google Chrome 的暫存檔移至 RAMDisk

如果沒有經過特別設定，最近當紅的 Google Chrome 會將使用者設定檔存放在：

C:\Documents and Settings\你的名字\Local Settings\Application Data\Chromium\User Data\Default

在 Default 下有個 Cache 資料夾，就是 Chrome 的暫存檔存放區。

如果想單獨將暫存檔移至其他位置，例如移到虛擬磁碟機 (RAMDisk) 去，目前我還找不到方法。但是如果不怕麻煩的話，倒是可以將

C:\Documents and Settings\你的名字\Local Settings\Application Data\Chromium\User Data\

底下整個 Default 資料夾都複製起來：

然後貼到 RAMDisk 去，例如拷貝到 Z:\Temp 下 (如圖)：

之後用：

chrome --user-data-dir=Z:\Temp

來啟動 chrome，這樣一來 chrome 會以 Z:\Temp 為使用者設定檔存放區，Cache 也就一併存放到 Ramdisk 了。

缺點是每次開機都要記得將設定檔拷貝過去，要關機前還要再拷貝回硬碟，否則所有的書籤、設定都會不見。如果說很少加書籤 (比方說我都用推推王加書籤，不會加在瀏覽器中)、很少更改設定，是可以利用這個方法將 Cache 移到虛擬磁碟機。

利用『chrome --user-data-dir=資料夾』的方式來啟動 Chrome 也可以達到不同使用者使用不同設定檔的目的。

比方說家裡有五個人，每個人都有不同的喜好，爸爸喜歡用正黑體做螢幕字型、媽媽喜歡用細明體當顯示字型。那麼祇要爸爸用：

chrome --user-data-dir=C:\PaPa

媽媽使用

chrome --user-data-dir=C:\MaMa

分別啟動 Chrome，就可以達到每個人都有不同設定的目的。覺得每次都要打一長串的字來啟動 Chrome 很麻煩，做個桌面捷徑就 OK 嘍！！:)

2008.09.14 補充：

網友問我，為什麼他將桌面捷徑修改為 "C:\Documents and Settings\自己的名字\Local Settings\Application Data\Google\Chrome\Application\chrome.exe --user-data-dir=Z:\Temp" 後，執行時 Chrome 還是將設定檔放在 C 磁碟機，並沒有將設定檔移至 Z:\Temp 下？

其實，這是捷徑設定上的錯誤。祇要將引號的位置修改一下就可以了：

"C:\Documents and Settings\自己的名字\Local Settings\Application Data\Google\Chrome\Application\chrome.exe" --user-data-dir=Z:\Temp

引號要接在 .exe 的後面，之後空一格，再寫 --user-data-dir 這個參數的內容。如果將參數包到引號裡面去就無法正確執行了。

2008.09.26 補充

為了省事一點，乾脆寫個批次檔來做自動化好了！！:) 請將以下的文字 copy 起來，叫出記事本，貼上後存成一個 chrome.bat 放在桌面上。以後直接點選這個 chrome.bat 就好了。

@echo off
copy "C:\Documents and Settings\你的名字\Local Settings\Application Data\Chromium\User Data\Default" Z:\Temp\Default\
"C:\Documents and Settings\你的名字\Local Settings\Application Data\Google\Chrome\Application\chrome.exe" --user-data-dir=Z:\Temp
copy "Z:\Temp\Default" "C:\Documents and Settings\你的名字\Local Settings\Application Data\Chromium\User Data\Default\"
exit

Technorati : chrome, google, ramdisk, 虛擬磁碟機