星期一, 元月 25, 2010
超額教師辦法何妨採用拍賣喊價？
之前討論教師超額辦法時，大家對於是否要採計職務積分有許多意見；對於要以年資排序，或是總積分排序也有不少意見。
反正都已經在校務會議上決定了，所以底下提的想法，就當作是我個人的頭腦體操吧。
我們可以做為採計積分的項目大約有年資、職務積分 & 其他加分數項，每個項目的內容約略如下：
| 年資 | 職務積分 | 其他加分部份 |
|
服務每滿一年 2 分 |
|
|
至於要採計其中一項就好，或是要幾個不同項目加總起來計算呢？
就我個人想法是，最好的方式應該是用『年資 + 職務積分 + 其他加分部份』來算總積分，這樣可以激勵年輕的教師多多擔任導師、行政，並多參與外界比賽，以獲得記功、嘉獎的機會。
如果一個學校的老師們常常在外比賽得獎，對於學校是一大利多，配合適當的廣告能吸引更多學生越區前來就讀，超額的問題可能根本不會發生。
次好的方式是用『年資 + 職務積分』，讓年輕老師願意去嘗試行政工作，獲得較高的積分換取留下來的機會。不過這個方案沒辦法激勵教師去參加各式競賽，對於吸引學生比較不利。
最差最差的方式就是祇採計年資，不管你表現如何，祇要菜就該死。
祇採計年資給予年輕老師的訊息是：『不管你表現的怎樣，反正我比你早進來你就活該倒楣。』所以年輕老師也不用表現的太積極啊，工作能推就推、能擋就擋，反正到時候就是準備出門流浪。
這個方案糟的是，一旦老師們沒有衝勁，整個學校一定下滑的非常快，一旦開始減班，第一年可能是減 2 班，第二年可能減 10 班，第三年減 20 班。鄰近的學校從原本 60 幾班減半成 30 班，祇花了 3 年的時間。
這樣的結果是，原本以為自己年資穩穩，不會被超額的老師有天發現自己也在流浪名單上了。
沒有出去流浪的教師也不會太開心，因為年資二十年的老師還要當導師、當行政，面對的學生是最沒有辦法離開這個學區的最弱勢學生。
總而言之，祇採計年資讓年輕的老師、中生代、資深老師 & 學校全‧都‧是‧輸‧家。
『不過全部採計的方式不公平啊！記功、嘉獎都馬是加在行政的頭上，這樣對行政有利。』
要解決這個問題也很簡單，把行政工作拿來拍賣喊價就是了！誰想當，誰就去當，價低者得。
行政工作是會有記功嘉獎的機會沒錯，這也是行政工作的一項『福利』(其實要不是現在有超額的問題，記功嘉獎不過書生人情紙一張，有什麼用處呢？)，但是一年下來會記多少功、多少嘉獎其實是很不一定的，所以可以把這個福利包起來放到『職務積分』去喊價。
『來來來，當生教組長有機會記功、嘉獎，又能磨鍊個人心志，這樣的爽缺，你覺得一年應該給幾分積分呢？大家來出價吧！！每個人都要出價，出價最低的那位就直接獲聘為明年的生教組長！！來來來，出價出價！！』
雖然現在有人認為生教組長一年加 5 分積分太多了，真是不公平，但是我敢打包票，真的要大家去喊價，而且喊最低就得去當生教組長，那每人喊出來的價格絕對遠遠高於 5 分。
就我個人而言，給我 21 分，也就是當一年生教抵 7 年導師我都不要當。我的評價是一年生教組長應該值 30 分才對。
但是也許有其他比較年輕的老師願意接受一年生教等於 21 分的價格，那麼他的出價就會比較低，價低者得，明年的生教就給這個年輕的老師，做滿一年後給予 21 分積分。
這樣一來就很公平啊，其他未能得標的老師顯然覺得做一年生教才拿 21 分很不值得，因此就不會說：『當行政還有加分不公平』了。這樣大家有共識，校長 & 主任也可以順利產生生教組長，皆大歡喜吧？
如果怕有人故意低分搶標之後擺爛，那麼就先挑出最低價的五位，再由校長、主任從中挑選一位合作愉快的人當擔任也行。
這樣的喊價可以每年進行一次，因為每年的學生狀況不同。也許前一年的學生問題多多，60 分才有人想要當生教；下一年學生問題少，15 分就有人願意接手，所以每年喊價一次還算適當。
喊價的方法？當然不用真的把老師們聚集起來喊價啦，線上問卷填一填就可以了。底下就是我喊的價格，你覺得這個價格可以接受嗎？也許你覺得應該價格再低一點，那麼就一起來喊價吧 (並且就將職務讓給你當啦！:p ) ！
訪客留言
123
符應後進先出的原則
採年資計分
才是最順應大家想法的
一個學校裡行政導師專任
每個人都一樣勞苦功高
我不覺得
當行政就有多麼偉大多麼辛苦
行政服務教學
是最原始的初衷
千萬不要有當官或委屈的想法
才能當的快樂
公務機關本來就是最沒效率的企業
會沒效率是因為一切以「穩定」為考量，若是公務機關一直呈現變動，民眾很快就無所適從了！既是進來公家服務，就應該有心理準備。
學校會有今日的規模，能讓年輕老師有機會進來，也都是前輩的努力，年輕人用行政資歷趕走曾為學校奮力打拼的老將，這實在不公允，資深老師過往的行政資歷不算數嗎？
我雖然不資深，但終究會資深，要是只替公家服務過幾年的菜鳥用2、3年的表現就能抵過二、三十年資深的我，我現在幹啥還努力？大概教個5、6年就準備被年輕人四處踢了，妳能想像全部的行政人員全是娃娃兵嗎？
公家機關與私人商業行號本是不同屬性的，要把私人企業思考模式加諸其上是好想法，但考量必須非常全面，莫以自己學校來考量，很需要參考其他公家機關的做法。
公家考試錄取率低，但又誘人，正是因為其保護性強，想將其保護性削弱，不從整體大制度下手是很難的，更何況只想用學校的單行法規來削弱，簡直是以卵擊石，會因小失大。
好像太嚴肅了，呵呵，反正這喊價會有「溯及既往」的問題存在，到時還沒喊價，就因此而大打出手了。
向上加油．．
『最差最差的方式就是祇採計年資，不管你表現如何，祇要菜就該死。』：資深老師在年輕時也為向上奮鬥過。
『超額』時代，也代表是大家捲起袖子『團結．用心做事』的時代；向上的老師都很認真，上第九節、星期六到校加強。但別的學校老師也是一樣認真跟向上做一樣的事，有些學校『超額』情況不嚴重，有些『超額』情況超嚴重。希望向上不是後者．
超額辦法不是重點，重點是如何不要產生超額
超額辦法不是重點，重點是如何不要產生超額。
我不是想要讓自己留下來而寫這篇文章，實際上學校砍成 30 班我還在。
問題是老鳥留下來面對的是沒落中的社區 & 學生、面對的是小班之後工作量增加。我之前實習的學校，校護要兼人事主任；學妹服務的學校，國三導師要兼教學組。那留下來能幹嘛？我寧可到『還沒落魄到要超額，還能接受新老師』的學校去。
所以，我希望的這個辦法是讓死水活過來，讓學校動起來，大家一起讓學校不要有超額，這才是最好的解決方法。
學生從32萬降到19萬,非單純努力便能改善
應該多從大方向去看，而非每個觀點都一直從自己的學校出發。
少了40%的學生，如果老是在小地方打轉，不去調適，永遠會走不出來。大環境的趨勢就是如此，政府已經放出「解聘過剩國小教師」的風向球了，我想學校(大家)只能盡力，該來的還是會來，只是國高中教師員額早已控管，尚沒大問題。
考試領導教學，「免試」與「僅一次基測」的推動，會消滅我們這種明星國中，學生會回到原來學區，近幾年，教師會隨著學生產生較劇烈流動是正常的現象，實在不需要因此而訂一些沒必要的條規。
思考問題所在
每個人在職場應有認知:
*每個職務須能擔任,絕不是少某個誰就會怎樣或如何觀點,勿有置入性想法
*每個職務應有其制定之法則絕不是哪個職務較重要或不重要問題
*環境再變'服務之心不變'心態正面'這是職場不二法則
*思考如何讓家長認同學校'讓家長選擇貴校而不是有一堆理由
*向上老師加油
我是菜鳥，菜鳥即使想先飛入林，但繞樹三匝，不得良木而棲。當起超額老師候選人那日開始（期末），可別過份期待我的教學熱誠不會減、教學信念不動搖、教學人際不會冷、教學合作不會褪、教學方法不會滯；教學奉獻不可言、教學犧牲是何物、、、
