星期二, 元月 10, 2006
學生大哉問：要不要預習
119 班的貞言同學在她的筆記中問了一個大問題，但是祇留了六行空行給我。
我實在不知道怎麼在六行的空間中回答她的問題，甚至我也不知道我有沒有能力回答。因為在六行的空間寫不下、因為覺得自己能力不足，所以暫時寫在這邊，請大家幫忙回答、指正。
(其實我最想做的是在她的筆記本上寫上 Good Question 然後打馬虎眼過去！！:P )
貞言她問我：
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大家不是都說要有好成績要預習、復習等……那如果預習的時候"記錯東西"，ex：充氧血是動脈，不小心記成靜脈，那不就很難改回來了，這樣預習真的有幫助嗎？可是不預習又跟不上課業。到底要不要預習啊？ |
這個問題真是問倒我了！！我想了好久好久，先將筆記本退還給貞言，並告訴她我暫時沒法子回答她的問題，待我想好再告訴她。
結果，現在這個問題又回到我手上了 (筆記本又收回來批改了)，總是不好意思仍然空空如也的再退回去。絞盡腦汁，想到了心理學中的初始效應與時近效應或許可以來解答這個問題：
心理學家研究人的心理，發現人們對於一連串事件中最早發生的那一次印象特別深刻，比方說第一次談戀愛、第一次失戀、第一次自己上學、第一次約會……總是讓人記憶鮮明。心理學家稱這個現象為『初始效應』。
妳所擔心的一開始讀錯，造成後來很難改回來也是初始效應的一類。如果說這樣的效應隨時運作著，那麼似乎對人們會造成一些困擾。比方說妳交了新的男朋友，結果時時刻刻想著初戀男友，那麼現在的男友豈不是火大？
可是好像又沒有。雖然有些人真的對初戀情人念念不忘，但比較多的人是將初戀情人放在心裡，而對現在交往中的男女朋友較多的關愛。
因為現在交往的對象與妳現在的生活較為貼近，在時間點上較靠近現在的妳，所以妳的腦海較容易被現在的交往對象所佔滿。這個現象心理學家稱之為『時近效應』。
剛剛用男女朋友做比喻是因為想到妳們現在這個年紀情竇初開，所以用這個例子應該可以讓妳印象深刻。現在我們回到妳的問題上，到底預習有益還是有害？
第一個要釐清的問題是：妳在預習時會將多少內容看錯？
如果妳根本很少看錯內容，那麼根本不用擔心，預習對妳而言絕對是利大於弊。因為妳不預習的話，老師上課妳可能有聽沒有懂，而經過預習，妳或許可以理解老師上課的內容達到 95%，顯然是一個有利的投資。
如果妳在預習時常常會將內容看錯，那麼在妳預習時看錯的內容的確有可能因為初始效應而讓妳印象深刻。
但是，有一個叫做奧斯貝的心理學家認為這不是一個大問題。
他說，當我們接受到新的知識與舊知識發生衝突時，我們會感到困惑，然後大腦會重新整理我們所接受到的訊息，要嘛調和新舊訊息，要嘛留下比較正確的一個。他稱這個過程叫做弱重建。
有點難懂對不對？
想想妳小的時候，是不是聽長輩說太陽是一隻金色的烏鴉，它與其他八隻金色烏鴉輪流在天上照耀我們。有一陣子這九隻烏鴉不安份，同時出現在天空中，結果被后羿給射下了八隻，祇留一隻在天上？
在妳小小的心靈是不是曾想著在太陽中之有一隻烏鴉居住著？
但是到了國小三、四年級，自然課說太陽祇是銀河系中一個平凡不過的恆星，我們的地球是繞著太陽轉啊轉的一顆行星。
初聽到時妳一定不太服氣：『媽媽告訴我太陽是一隻金烏鴉，才不是什麼恆星不恆星的呢！！』這就是奧斯貝提到的新舊衝突。
可是隨著老師的上課，妳慢慢接受太陽的真實面貌，不再想像它是一隻烏鴉，這是因為老師對太陽的解釋似乎比將太陽當成一隻烏鴉更好一些，所以妳的大腦將舊的知識拋棄了，接受了新的知識，完成了一場弱重建。
而且，因為老師的解釋是妳較新接觸到的說法，所以也讓妳對這個說法印象較深刻，而使這個新的說法在妳的腦海中紮根。
所以依據奧斯貝的說法，即使妳一開始接觸的訊息是錯的，祇要妳有機會接觸到正確的訊息，妳就可以去改正這個錯誤。而妳知道的，妳一定可以在隔天上課時更正妳原本讀錯的部份。
而且，我可以向妳保證，當妳發現老師上課的內容竟然與妳預習的不一樣時，妳一定會嚇一跳，並且更加用心的聽老師上課，因為妳會想要知道究竟是老師說錯或是妳讀錯。因此，預習時讀錯反而讓妳在上課時更專心。
這麼說來，妳覺得應不應該預習呢？期待妳的回答喔。
訪客留言
嗯...如果是我的話啦...
個人認為.
若在課程難度高或怕趕不上課業.
預習還是要的.
且有時即使自己很少看錯,百中有一,
但那個"一"還是在.
因此若換做我,
我可能只是瀏覽一下,打個地基.
學校教到時,如果跟自己記的不同.
就不會那麼難改了吧.
來晃晃
你真是個認真的老師，
寫了那麼多文字和學生互動。
不過這個學生的確很有趣，
他提動脈看成靜脈，改不過來怎麼辦？
對於他的問題，
我覺得十分十分有趣，也充滿著好奇。
回應回應
To 龍龍：
研究所時我修了一門課，老師要我們回去先讀書，來時討論。
隔天討論時，怎樣都無法與老師說的兜起來，
仔細討論，原來老師讀錯了！！:P
然後老師有點驚訝的說：
『哇，我從大學到現在都把這個概念給弄錯了。』
妳看，讀錯一些東西並不影響他當教授……:P
(而且還是一路從大學錯到現在)
實在不用太擔心。
當然我們希望所讀的都是正確的，但是如果過於小心翼翼，
反而失去更多。
不過話又說回來，妳是需要擔心，
因為在學測時錯一題就可能天堂與地獄。
祇是，考不上好的學校並不是從此就完蛋。
妳看看快雪的 Blog 就知道了！！:)
To 快雪：
呵，感謝你的到來！！
問我問題的這個學生平常靜靜的，上課帶著微笑聽課。
但是每次筆記交回來我都要頭大一番，
因為她總是會問一些好問題。
要打馬虎眼覺得對不起她，
不打馬虎眼、好好回答又對不起自己……
想得頭大！！:P
不過，我是很喜歡這樣的學生，這樣教書才有樂趣！！:D
祇是，我身旁的同事罵我：
『你寫這麼長有哪個學生會看啊？
時間太多幫我上點課啦！！』XD
我也常出錯
我上課也常出錯，
學問浩瀚，怎麼會全知道，一笑。
有時後學生抓到老師錯誤，學生更有自信，老師也多了很多學習。
我不祇出錯，還常常向學生說：『我不知道』
我要當老師的時候，很多前輩一直告訴我，千萬別跟學生說『我不知道』或『我說錯了』，因為那會讓學生看不起你，再怎麼樣也要硬凹過去。
可是生物是一個充滿例外的學門，不像數學、物理可以用一條公式解釋許多現象，他充滿例外、例外、例外……一堆例外。所以學生問我問題時，我通常告訴他們：『抱歉，我實在沒想過這樣的問題，待我回去查一下再告訴你們。』
問了一下其他生物老師，大家也都是這樣跟學生說明。因為生物何其多，怎麼可能全部瞭解。不過學生倒也不會因為這樣就看不起我們這些生物老師，所以我覺得其實前輩們是多慮了。:)
我想這一方面也與教師角色的變換有關。以前教師高高在上，如果說自己不會，可能真的會受到學生的輕視。但現在的教師與學生的關係較像朋友，學生不會質疑自己的朋友：『為什麼你不會這個？』所以我們才能依然站在講台上！
老師您太謙虛了
其實那位同學有看
而且也報了不少人看
然後"我"也幫她再"宣傳"給更多人看
只是您的回答前半部小難了下
因為連我都看得霧煞煞
不過您真的是很用心的老師
因為很少有老師會這麼認真回答學生的問題
ps她說原本要把行數寫滿 一行都不留的
看來是我寫的不好……
To BECCA:
嗯，如果會讓讀者看起來覺得小難一下……
那應該是我寫的不好的關係。
因為我應該轉化為讀者能看懂的形式，
我會再改進的！！:)
嘿嘿嘿...
突然覺得豪哥蠻好笑的!!
呵呵...
