星期三, 十月 05, 2005
綠校園走一遭
今日到進德國小參加研習。開幕時該校校長很驕傲的邀請與會所有老師在休息時間至校園各處走走。
該校具有綠建築標章，全校 2/3 的面積屬於透水表層，可讓雨水直接滲透，提供都市中水源涵養的功能。
還記得我讀小學的時候，許多學校的校園都還是泥土地，上面長滿著青草。但是這樣的青草地在各界『土地凹凸不平，學生一個不小心就容易絆倒』、『下雨後泥土地變得泥濘不堪』等批評下，慢慢的變成一片片的水泥地，甚至再加上一層 PU。
但也不過就幾年，人們又發現水泥地雖然堅固耐用，但是它卻讓學校失去了水份涵養的能力。
學 校除了扮演了知識傳遞的功能外，人們還期待它具有其他的工具性角色。比如都市的水泥建築越來越多，綠地逐漸減少，因此學校被要求扮演都市綠地的角色；地震 時，學校常常變成災民臨時避難所等。前年到東華大學參加環境教育研討會，還有某個學校的研究生研究學校擔任生態走廊中的跳島，誘導某些保育鳥類沿著各個雜 續相接的學校進行遷移的可能性。
在這些人們所期待的學校角色中，有一個近來滿受注意的就是『水份涵養』的功能。
近來人們發現祇要下場雨後，各地積水的現象越來越頻繁，有學者指出這是因為都市逐漸水泥化，使雨水無從滲入土壤所致，倘使各級學校棄去水泥外衣，重拾傳統的綠地，使得雨水得以藉由學校所保留的綠地滲入地下水層，則淹水的情況會有所改善。
這一套理論受到了教育部的重視，在教育部規畫的綠校園推廣計畫中，學校涵養水源的功能便納入綠校園指標中 (近年來為使新建築物符合環保，各級學校新建校舍均需有綠建築標章。在這個認證中有許多不同的指標，欲獲得綠建築標章，可在眾多綠建築指標中取得三項指標認證即可。) 進德國小因為校舍老舊，整個校舍重建，在重建的過程他們也選擇了水份涵養做為綠建築的指標之一。
看著進德國小校園中主要藉由綠地與石板所構成的透水表層，我不禁感嘆從綠地轉變為水泥地，再轉為綠地這一圈我們走得冤枉，但總算回頭即時。
但是走了一圈，有些問題仍然沒有獲得解決。在使用綠地與透水鋪面的同時，『土地凹凸不平，學生一個不小心就容易絆倒』、『下雨後泥土地變得泥濘不堪』等問題仍然存在。未來將如何解決這樣的問題呢？仍需等待眾人的智慧提供新解答。
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