『體育班』班級經營心得
pil0812pil | 29 十一月, 2008 09:46要花大量時間運動又要維持住學業有可能嗎?要如何讓一群身上長蟲坐都坐不住的學生安靜下來學習呢?要如何執行『學術兼修』這個抽象概念呢?有範本嗎？
第一次從一年級開始帶班，帶班經歷也只有去年帶319的經驗，而普通班與體育班在各方面是有相當大的差異。舉例來說，普通班身份比較單純學生只將書唸好、考試考好，壓力來源較少；體育班是具學生身份要應付課業壓力又要應付訓練及比賽壓力；體育班學生很服從老師與教練權威的但普通班學生自主性較高；體育班第五節下課就去做練習，要加強學業又不可能；體育班學生跟導師相處時間又比普通班學生少。此外，學校第八節是有進度的又是上主科以一個星期少五節，長期下來會很嚇人。
在上述條件下，有幾個問題是小弟帶體育班要注意的方向：
一、長期對體育班學業有無影響?
二、短期對體育班學業有無影響?
(1) 如有負向影響要如何改善?
(2) 如無負向影響為什麼不能更好?
(一)長期影響沒有研究報告，應該可以做個質性研究或設個對照組，對象是 段考分數在250-420的普通班學生，看三年後基測分數與體育班有無顯著差異。
體育班社區化是未來的趨勢，如果依照人才挑選規劃，學生進來讀體育班學業成績會大幅滑落，對學生和家長很難交待；如果沒有差異可以解讀體育班學生可以在讀書與運動上均衡發展。(當然這是無法推論到其他學校的體育班，向上體育班的願景是學術兼修，其它學校可能重術科而已)
(二)短期有無影響，段考是很好的監控數據之一，第一次段考122五科沒有一個超過400分，前十名都有300分內，其它在200-270左右。第二次段考有一個超過400，前十名也在300分內，其它也維持在200-270左右，但有三個學生從300掉到270左右。
從第一次和第二次段考數據體育班在學業上，短期是無顯著的負向影響，可能的因素有一年級課程內容尚未太深，學生程度差異還未太大。但關鍵是長期主科節數拉大後，到三年級體育班學業成績會維持住或者是大幅滑落。這是要密切監控及提早預防。
依照規劃，在前端人才的挑選已經先過濾好如：觀察他們的運動技能、與父母、國小導師、教練談話，了解球員的背景，對棒球、學業的動機及程度、是否遵守紀律等。
在後端也就是球員入學後這一塊是必須要以『團體戰』，導師一個人絶對成不了氣候，熱情也持續不久的，所以整合家長、專長教練採團體作戰來共同盯學生的品性、學業、球技，是必須要走的方向。小弟採了幾項策略：(有些班級經營策略是不適合用在普通班，普通班也用不到如：在第三節下課強制聽英文課文CD及第五節練球前小考，如果帶的是普通班就不會採用這個策略，因為考試已成為例行動作，不用在多此一舉)。
壹、組織層面
一、推行『學術兼修』的組織文化
在學校、健體領域討論及推行，讓健體領域的各位前輩了解我們對向上體育班的期望與推行狀況，讓大家成為推動新一代體育班的夥伴。這樣才能長期推行下去也不會是孤軍奮戰。
二、善用導師、家長、專長教練聯線
普通班在學生的品性、學業管控只有二層導師、家長，如果家長不管就只有導師，導師的約束力也有限。體育班在學生的品性、學業、球技有三層管控導師、家長、專長教練，我現在的做法是與各專長教練保持溝通管道，跟專長教練在學生品性、學業達到共識，這個步驟是要求學生學業、品性最重要的一環，以一年級棒球隊為例，你能不能去比賽、放假要先通過導師建議這一關，學生就會在乎及執行導師的要求，如果沒有跟專長教練達成共識，你導師在認真有多好的願景都是『零』，學生會有地方躲，最後學生一定會跟導師說教練都不重視你管那麼多做什麼。但導師也不能過度依賴或事事跟專長教練報告，久而久之學生可能會跳過你的教室權威。 另外，家長是影響體育班學生的學業成就、學業態度的最主要關鍵之一，家長對學生的觀念和導師的也要一致。導師和專長教練在要求學生，家長不可以放任學生不管或者至少不要採反對態度。在學校有導師、專長教練要求學業，如果回到家長能持續盯的話我想效果會更好。
我的做法：
1. 跟他們灌輸日本職業球員球季比賽完自己都會做自主練習。你們在家學業及術科都要做自主練習。
2. 強制排作業，如第三次段考的英文單字抄二十遍，抄完請家長簽名。人都有惰性，排作課是必要的手段。
三、推行晚間課輔與晚間自習
這一塊也是很重要的一環，這一塊是用來補體育班沒有上到第八節的部份。然而，值班老師的理念也要相同，都是希望球員能有更廣的未來，學業也是很重要的，在這樣的前提之下『執行』才不會有打折或者甚至扣分的狀況；能找到有相同理念的人很難，現在棒球隊有王敏政助教好多了，他除了幫忙球隊住宿外還替球員補數學。另外江老師也請逢甲研究生來補英文，這群球員很幸福。我也是體育班這條教育管道出來的老師，以前的教練很偏重『術』科。
貳、球員自我管理層面
一、心理建設
導師要一直跟球員舉例說明學業的重要性；顧好學業未來有什麼路可以走；反覆的告訴他們，在教室就是學生，跟普通班學生沒有兩樣；要他們將在球場對棒球努力的態度『轉換』到課業上。反正就是要不停的灌輸就對了。 重點就是要讓球員相信你講的，球員自己也要相信自己，這點很重要
二、塑造良好的學習教室文化
在教室絶對不可以在玩棒球、投球這樣對學習沒有幫助，反而會像傳染病一樣將好動的心理傳染給全班，在運動場已經動一整天了，到了教室還再動那心會靜不下來，久而久之就再也拉不回來了。另外，不同專長的學生怕的事務不一樣，棒球隊不怕你操體能，最怕他們無法如期放假；其他專長如劍道隊比較怕體能訓練，我會針對他們怕的東西，誘導他們要學習。
三、時間管理
體育班在教室的時間有限，所以球員必須犠牲一些時間，我現在的做法是早修考試外；第三節下課小考；第五節下課小考，考試狀況不理想或者打混摸魚者就跟專長教練做連繫。
四、目標設定
我把體育班分為 A/B兩組，學業的終點都是一樣的，舉例來說：第三次段考範圍英文科有100個單字，A組每天的小考進度是10個單字；B組就5個，依照學生的能力做規劃。學期初，我採齊頭式的學習，不管學生個人差異，每次考試範圍都是一樣，因為要完成老師自私的『願景』，沒有注意學生的感受。最後，有個球員跟我講『老師你以後小考直接罵，我不用考了，一點成就感都沒有，別人都背的起來，但我很努力才別人的一半，都考50分，每次努力也沒用，都考最後的』。後來我自己做了調整，我告訴他們龜兔賽跑，有人跑比較快，有人跑比較慢，快的人較快背完100的單字；慢的人花的時間比就久，但最終也要背完100個單字。從此，A/B組考試『比較』是分開的或跟自己『比』今天老師設定的範圍你背了嗎？。這樣學生比較有內、外在動機去學習，因為他們有『成就感』。不然，學生會變成Deci(1985)多層次動機理論裡的『無動機』。
參、導師的態度
我覺得當導師是一門藝術，要保持彈性也要知道自己要什麼，所以我寫這篇體育班班級經營心得。最後帶班是個很有趣的工作也有壓力，導師要建立各個協助、支持管道，從廣義的角度他們都是122的導師，讓我不會被壓力打敗。
最後謝謝健體領域各位先進的支持，謝謝各專長教練的監督、棒球隊王敏政助理教練、棒球隊晚間課輔老師、122各科任教老師、英文賴冠妤老師、各位家長。
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教育觀點 .
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